Manajemen Sekolah

 Nama : Rio

Nim : 12001134

Kelas : 4G

Prodi : Pendidikan Agama Islam

Makul : Magang 1

Manajemen pada arti luas merupakan perencanaan, aplikasi, dan supervisi asal daya organisasi buat mencapai tujuan secara efektif dan efesien. Sedangkan, manajemen pada arti sempit merupakan manajemen sekolah/ madrasah yg mencakup: perencanaan acara sekolah/ madrasah, aplikasi acara sekolah/ madrasah, kepemimpinan ketua sekolah/ madrasah, pengawas/ evaluasi, dan sistem fakta sekolah/ madrasah. Sekolah menjadi forum pendidikan formal wajib  sanggup menyebarkan semua potensi yg dimiliki sang peserrta didik. Potensi tadi mencakup aspek kognitif, afektif dan psikomotorik. 

Manajemen sekolah adalah proses mengelola sekolah melalui perencanaan, pengorganisasian, pengarahan dan supervisi sekolah supaya mencapai tujuan pendidikan yg sudah ditetapkan. Kepala sekolah menjadi manajer sekolah menempati posisi yg sudah dipengaruhi pada pada organisasi sekolah. Salah satu perioritas ketua sekolah pada manajemen sekolah adalah manajemen pembelajaran. 

Secara generik terdapat empat fungsi manajemen yg poly dikenal rakyat yaitu fungsi perencanaan (planning), fungsi pengorganisasian (organizing), fungsi pengarahan (directing) &dan fungsi pengendalian (controlling). Untuk fungsi pengorganisasian masih ada jua fungsi staffing (pembentukan staf). 

Dalam proses manajemen terlibat fungsi-fungsi utama yg ditampilkan sang seseorang pimpinan, berdasarkan Yamin dan Maisah pengorganisasian (organizing), kepemimpinan (leading),  supervisi (controlling). 

Manajemen pendidikan merupakan bagian menurut proses manajemen sekolah, lantaran merujuk dalam penataan asal daya manusia, kurikulum, fasilitas, asal belajar dan dana dan upaya mendapai tujuan forum sekolah secara dinamis. Manajemen pendidikan adalah suatu sistem pengelolaan dan penataan asal daya pendidikan, misalnya energi kependidikan, peserta didik, rakyat, kurikulum, danan (keuangan), wahana dan prasarana pendidikan, rapikan laksana dan lingkungan pendidikan. Soepardi menyampaikan bahwa bidang; organisasi kurikulum, perlengkapan pendidikan, media pendidikan, personil pendidikan, interaksi kemanusiaan, dan dana finasial atau keuangan.

Kepala sekolah adalah jabatan karir yg diperoleh seseoarng selesainya sekian usang   menjabat menjadi pengajar. Seseorang diangkat dan dianggap menduduki jabatan ketua sekolah wajib  memenuhi kriteriakriteria yg disyaratkan buat jabatan dimaksud. Wahjosumidjo  Menjelaskan "secara sederhana Kepala sekolah bisa didefinisikan menjadi seseorang energi fungsional pengajar yg diberi tugas tambahan buat memimpin suatu forum atau sekolah dimana diselenggarakan proses belajar mengajar, atau loka dimana terjadi hubungan antara pengajar yg memberi pelajaran dan anak didik Kepala sekolah yg berhasil bila mereka tahu eksistensi sekolah menjadi organisasi yg kompleks dan unik, dan bisa melaksanakan peranan ketua sekolah menjadi seorang yg diberi tanggung jawab buat memimpin sekolah. Sesuai menggunakan karakteristik-karakteristik sekolah menjadi organisasi yg bersifat kompleks dan unik, kiprah ketua sekolah seharusnya dipandang menurut banyak sekali sudut pandang. Pada biasanya ketua sekolah mempunyai tanggung jawab menjadi pemimpin pada bidang pengajaran, pengembangan kurikulum, administrasi kesiswaan dan personalia staf, interaksi masyarakat, administrasi school plant, dan perlengkapan dan organisasi sekolah. Kepala sekolah berkewajiban membentuk interaksi yg sebaik-baiknya menggunakan para pengajar, staf, dan siswa, karena esensi kepemimpinan merupakan kepengikutan. Ada 3 macam peranan pemimpin dipandang menurut otoritas dan status formal seseorang pemimpin. Dalam melaksanakan fungsinya, kinerja seseorang ketua sekolah tak jarang dirumuskan menjadi EMASLIM, singkatan menurut Educator, Manager, Administrator, Supervisor, Leader, Innovator, dan Motivator. 

Mutu berkaitan menggunakan baik buruknya suatu benda, kadar atau derajat. Mutu pendidikan yg diinginkan nir terjadi begitu saja, namun mutu perlu direncanakan. Perencanaan yg matang adalah keliru satu bagian pada upaya menaikkan mutu. Depdiknas, Secara generik mutu pendidikan pada artikan menjadi citra dan ciri menyeluruh menurut barang atau jasa yg menampakan kemampuannya pada membuaskan kebutuhan yg diperlukan atau tersirat. Dalam konteks pendidikan, pengertian mutu meliputi input, proses dan hasil Pendidikan.

Input pendidikan merupakan segala sesuatu yg wajib  tersedia lantaran diharapkan buat berlangsungnya proses. Input asal daya mencakup asal daya manusia (ketua sekolah, pengajar termasuk pengajar BP, karyawan, siswa) dan asal daya selebihnya (alat-alat, perlengkapan, uang, bahan dan sebagainya). Proses pendidikan adalah berubahnya sesuatu sebagai sesuatu yg lain. Sesuatu yg berpengaruh terhadap berlangsungnya proses dianggap input, sedang sesuatu menurut output proses dianggap output. Output pendidikan merupakan adalah kinerja sekolah. Kinerja sekolah merupakan prestasi sekolah yg didapatkan menurut proses/ konduite sekolah. Kinerja sekolah bisa diukur menurut kualitasnya, efektivitasnya, produktivitasnya, efesiensinya, inovasinya, kualitas kehidupan kerjanya, dan moral kerjanya.

Proses pendidikan yg bermutu jika semua komponen pendidikan terlibat pada proses pendidikan itu sendiri. Kamisamenyebutkan "mutu yg pada maksud pada perspektif pendidikan merupakan mutu pada konsep relatif, terutama herbi kepuasan pelanggan. Pelanggan pendidikan terdapat 2, yaitu pelanggan internal dan eksternal".Pendidikan bermutu jika pelanggan internal (ketua sekolah, pengajar dan karyawan sekolah) berkembang, baik fisik juga psikis, sedangkan pelanggan eksternal, yaitu: (1) eksternal primer (peserta didik), (2) eksternal skunder (orang tua, pemimpin pemerintah dan perusahaan), dan (3) eksternal tersier (pasar kerja dan warga  luas). 

Perencanaan nir terlepas menurut unsur aplikasi dan supervisi termasuk pemantauan, evaluasi dan pelaporan. Pengawasan pada perencanaan bisa dilakukan secara preventif dan represif. Pengawasan preventif adalah supervisi yg inheren menggunakan perencanaannya, sedangkan supervisi represif adalah supervisi fungsional atas aplikasi rencana, baik yg dilakukan secara internal juga secara eksternal sang aparat 

supervisi yg ditugasi. Perencanaan acara sekolah sedikitnya mempunyai 2 fungsi, yaitu: perencanaan adalah upaya sistematis yg mendeskripsikan penyusunan rangkaian tindakan yg akan dilakukan buat mencapai tujuan organisasi atau forum menggunakan mempertimbangkan asal-asal yg tersedia atau disediakan; dan perencanaan adalah aktivitas buat mengerahkan atau memakai asal-asal yg terbatas secara efesien dan efektif buat mencapai tujuan yg sudah ditetapkan. Manajemen sekolah secara eksklusif akan menghipnotis dan memilih efektif tidaknya kurikulum, banyak sekali alat-alat belajar, saat mengajar, dan proses pembelajaran.